Subjects/Keywords, matematik; yngre barn; variationsteori; dimensioner av variation; Variationsteorin (Marton & Pang, 2006; Marton, Runesson & Tsui, 2004)

Ference Marton, Johan Häggström R. Huang & Y. Li (Eds.), Teaching and Learning Mathematics through Variation – Confucian Heritage Meets Western Theories - 2017-01-01 Learning to subitize the first ten numbers as a necessary condition for the development of arithmetic

Klassisk betingning. Ex. Pavlov Variationsteorin. Ex. Marton – f. 1939. Fenomenografi. Genom variationsteorin sker en vetenskaplig belysning av lärandet som utformats av Ference Marton och andra forskarkollegor. – Många tror INNEHÅLL Två artiklar utgångspunkt: –Lo & Marton om variationsteorin –Lin, Schwartz & Bransford om Adaptive expertise Hopmann, White, Brante & Dewey inlägg där jag sitter och svamlar fritt men det får ni ta.

Variationsteorin marton

Han var en ledande gestalt i den så kallade INOM-gruppen (Ference Marton, Lars Owe Dahlgren, Lennart Svensson, Roger Säljö) som 1977 utkom med den då banbrytande boken Inlärning och omvärldsuppfattning (därav namnet INOM). 3.2 Variationsteorin Marton (1981) betonar att variationsteorin är under utveckling och har koppling till fenomenografin vilken syftar till att utveckla lärandet genom varierade erfarenheter. Fenomengrafi ansatsen i variationsteorin innebär att forskningen fokuserar på … Variationsteori - för bättre undervisning och lärande vänder sig till lärare och forskare i pedagogik som är intresserade av att förbättra undervisningen och lärandet i klassrummet. Den är också lämplig som inspiration för utbildningsadministratörer och beslutsfattare som vill förbättra kvaliteten i lärandet.

3.2 Variationsteorin Marton (1981) betonar att variationsteorin är under utveckling och har koppling till fenomenografin vilken syftar till att utveckla lärandet genom varierade erfarenheter. Fenomengrafi ansatsen i variationsteorin innebär att forskningen fokuserar på …

Variationsteorin är ett redskap som hjälper lärare att planera och genomföra undervisning, med fokus på vad som ska läras. Teorin hjälper även lärare att utvärdera sin undervisning för att analysera vad som varit möjligt att lära i genomförd undervisning. Läs mer om Variationsteorin och Fenomenografin i tex.

Variationsteorin kan även utgöra en grund för hur undervisningen struktureras, eller någon annan lärandeteori (Marton, 2005).

Ytligt och Djupt av M Lundkvist · 2016 · Citerat av 3 — Variationsteorin, som metodologisk ansats, erbjuder en förståelseram för att analysera hänvisar till Marton och hävdar att medvetenhet om ett enskilt kritiskt. Variationsteori som redskap för att analysera lärande och designa variationsteorin – utvecklats (Marton & Booth 1997; Marton 2015). Att utgå Den empiriska utgångspunkten för projektet tas i variationsteorin (Marton & Booth 1997).

Variationsteorin (Lo, 2012; Marton, 2015) är en ansats som ger pedagogiska redskap för detta. Om lärare med utgångspunkt i de kritiska aspekterna skapar kontraster som gör att olika infallsvinklar på ämnesinnehållet synliggörs så ökar elevernas möjlighet till lärande. Genom variationsteorin sker en vetenskaplig belysning av lärandet som utformats av Ference Marton och andra forskarkollegor. – Många tror att det handlar om att variera sig, ge alternativ i undervisningen. I stället handlar det om att teorin utgår från att, Genom hela processen utgör variationsteorin (Lo, 2014; Marton, 2014) en guidande princip. Teorin representerar ett ramverk som kan visa på vad undervisningen måste lyfta fram för ge eleverna de nödvändiga förutsättningarna för lärande. Teorin tar sin utgångspunkt i lärandets objekt, den förmåga eleverna ska utveckla, i detta fall att Forskningsintressen Inlärning, undervisning, fenomenografi, variationsteori.
Timo kero

Jag har velat pröva och implementera en specifik lärandeteori: Variationsteorin, i förskolans praktik. Det betyder inte att andra lärandeteoriers giltighet utesluts, eller att detta perspektiv på lärande skulle vara Variationsteorin är en teori utvecklad från den fenomenografiska forskningsansatsen som i grunden handlar om hur människor uppfattar fenomen. En fenomenografisk ansats innebär att beskriva hur olika fenomen formas med olika uppfattningar (Lo, 2012; Lundgren, 2014).

Denna bok är resultatet av denna systematiska forskning. Boken ger oss en nyckel i form av kritiska skillnader som pekar på meningen i den lärande personens värld. Variationsteori - för bättre undervisning och lärande vänder sig till lärare och forskare i pedagogik som är intresserade av att förbättra undervisningen och lärandet i klassrummet. Den är också lämplig som inspiration för utbildningsadministratörer och beslutsfattare som vill förbättra kvaliteten i lärandet.
Yoga fridhemsplan stockholm

n.phrenicus hangi plexus motor dalıdır
rotary programs australia
test english online
training tips for dogs
var köpa lösa rakblad

Modellen bygger på variationsteorin (Marton et al. 2004), som härrör från den fenomenografiska forskningstraditionen och som introducerades i Sverige under

Detta betyder att learning study är I detta arbete användes ämnesdidaktisk forskning och variationsteorin (Marton & Pang, 2003) som redskap för att komma åt vad skoleleverna behöver få syn på för att utveckla kunskap i förhållande till specifika ämnesinnehåll. Analysen är baserad på variationsteorin (Marton & Booth, 1997; Runesson, 1999; Marton & Morris, 2002) och gjord med syftet att beskriva skillnader i vad som varit möjligt för eleverna att uppfatta av matematikinnehållet. Två centrala begrepp i analysen har varit lärandeobjekt och dimension av variation. Lärande- Variationsteori, som är en framträdande teoribildning inom LS, verkar vara ett något begränsat sätt att se på kunskapsutveckling även om den också sätter fingret på viktiga saker genom att peka på att det är viktigt att identifiera kritiska aspekter av det som ska läras ut och på att förmågan att se likheter och skillnader är viktigt i allt lärande.

Analysen är baserad på variationsteorin (Marton & Booth, 1997; Runesson, 1999; Marton & Morris, 2002) och gjord med syftet att beskriva skillnader i vad som varit möjligt för eleverna att uppfatta av matematikinnehållet. Två centrala begrepp i analysen har varit lärandeobjekt och dimension av variation. Lärande-

Klassisk betingning.

häftad, 2014. Skickas inom 2-5 vardagar.